近年来，河南多所高校及职业院校实验室陆续曝出因学生操作不规范引发的安全事故，其中硫化物酸化吹气仪相关的酸液溅洒、气体泄漏事件占比显著。这类事故不仅影响实验教学进度，更对师生人身安全构成直接威胁。

一、高校实验室事故频发：操作不规范成主要诱因

在郑州某高校环境监测实验室的一次实验课上，学生王某在使用硫化物酸化吹气仪时，因未检查分液漏斗活塞密封性，导致盐酸溶液突然溅洒，手部被灼伤；洛阳某职业院校则发生过因载气管道连接松动，硫化氢气体泄漏引发实验室人员不适的事件。据河南省教育厅实验室安全专项检查数据显示，2023 年全省高校上报的 68 起实验室轻微事故中，32% 与硫化物酸化吹气仪操作不当相关，其中 “未按流程检查设备”“应急处理能力不足” 是主要原因。

硫化物酸化吹气仪作为检测水样中硫化物含量的常用设备，其工作原理是通过酸化反应生成硫化氢气体，再经载气吹出并吸收。实验过程中涉及强酸（如盐酸）和有毒气体（硫化氢），若操作失误，极易引发腐蚀、中毒等安全隐患。因此，规范操作流程、强化安全培训成为高校实验室管理的重中之重。

二、操作前检查清单：从设备到个人的全面防护

1. 设备状态核查
管路连接：逐一检查载气管道、反应瓶接口是否紧密，用肥皂水涂抹连接处，观察是否有气泡产生（判断是否漏气）。
阀门功能：测试分液漏斗活塞、载气阀门的开关灵活性，确保无卡顿或渗漏。
仪器密封性：关闭所有阀门，通入少量载气（0.1-0.2MPa），静置 5 分钟后观察压力表数值，若压力下降超过 0.02MPa，需排查漏点。

2. 试剂与耗材准备
确认盐酸、乙酸锌等试剂标签清晰、在有效期内，且存放于防腐蚀试剂柜中。
准备足量的防护耗材：耐酸碱手套（建议选择丁腈材质）、护目镜、实验服，以及吸收硫化氢的饱和氢氧化钠溶液。

3. 实验环境确认
通风橱功能正常，开启后风速达到 0.5-1m/s（可通过纸条测试：纸条应稳定倾斜）。
实验室应急设备到位：洗眼器、紧急喷淋装置处于可使用状态，急救箱内备有灼伤药膏、中和剂等。

三、紧急情况处理流程：分场景快速响应

1. 酸液溅洒处理
皮肤接触：立即脱去被污染的衣物，用大量流动清水冲洗溅洒部位至少 15 分钟，若溅入眼部，需撑开眼睑持续冲洗，并及时就医。
台面污染：用湿抹布蘸取碳酸氢钠粉末覆盖污染区域，中和后再用清水擦拭，避免酸液流入地面缝隙。

2. 气体泄漏处置
若闻到硫化氢的臭鸡蛋味，立即停止实验，关闭载气阀门，疏散实验室人员至通风处。
佩戴防毒面具后返回，打开所有门窗及通风设备，用蘸有饱和氢氧化钠溶液的棉球擦拭可能的泄漏点，中和残留气体。
若出现人员头晕、恶心等中毒症状，立即转移至空气新鲜处，保持呼吸道通畅，必要时拨打 120 急救电话。

3. 仪器故障应对
若仪器突然断电，先关闭所有阀门，待供电恢复后重新检查设备密封性，不可直接重启仪器。
反应瓶破裂时，立即停止加酸，用专用工具移至防腐蚀托盘内，避免碎片划伤，残留液体按危险废物处理。

四、学生培训重点：从理论到实操的能力强化

1. 理论知识考核
要求学生掌握硫化氢的毒性（浓度超过 100ppm 可致人死亡）、强酸的腐蚀性原理，以及仪器各部件的功能作用。
通过模拟测试题强化记忆：如 “载气压力突然升高的可能原因”“硫化氢泄漏时的首要操作” 等。

2. 实操技能训练
开展 “一对一” 操作演示：教师示范管路连接、阀门调节等关键步骤，学生需独立完成 3 次以上规范操作方可参与实验。
定期组织应急演练：模拟酸液溅洒、气体泄漏场景，考核学生的响应速度和处理规范性，记录演练过程并针对性改进。

3. 责任意识培养
建立 “实验操作登记制度”，学生需记录设备使用前的状态、操作时间及异常情况，明确责任主体。
结合河南高校事故案例进行警示教育，通过视频、图片展示违规操作的后果，强化 “安全第一” 的意识。

五、高校实验室管理建议

为减少操作事故，河南高校可参考以下措施：一是将硫化物酸化吹气仪操作纳入实验室准入考核，未通过者不得参与相关实验；二是定期开展设备维护，每学期至少进行 1 次全面检修；三是建立 “学生安全员” 制度，由高年级学生协助教师监督实验过程。

实验室安全是高校教学科研的底线，唯有将规范操作内化为学生的自觉行为，才能从根本上遏制事故发生。希望本文的安全指南能为河南高校实验室管理提供切实帮助，让每一次实验都在安全的前提下顺利进行。